в науку был очень труден. На пути стояли различные преграды: то денег нет на учѐбу, то есть мнение старших, что учѐба вообще не нужна и т.д. Это единичные приме- ры, на которых из страны супердержаву не сделать. А как увлечь получением знаний всю страну? Как дотянуться до звѐзд, как покорить атом? Как перевернуть весь мир, направив его от разрушения к созиданию? В.И. Вернадский писал: «Рост научного знания в XX веке быстро стирает грани между отдельными науками. Мы всѐ больше специализируемся не по наукам, а по проблемам». Наверное, можно констатировать, что XXI век окончательно стѐр все грани между науками. Я думаю, что уже в школе должны быть учителя с учѐными степенями.
Великий нижегоро- дец, генетик Сергей Сергеевич Четвериков писал о годах своей учѐбы в школе: «Среди наших преподавателей было немало лиц с учѐной степенью. Так, например, живую природу преподавал Иван Иванович Каблуков, будущий всемирно известный химик, доцент Владимир Павлович Зыков преподавал нам физическую географию». Только увле- чѐнные учителя способны разжечь в школьниках огонь знаний. Ещѐ я считаю, что ученики школ должны пройти опыт решения каких-то коллективных и желательно больших задач, не вмещѐнных в рамки сбора макулатуры, металлолома и пластмассовых пробок. Подобный опыт дан выдающимися педагогами Макаренко, Сухом- линским и др. В Нижегородской области такой опыт тоже есть.
Село Большое Козино в начале ХХ века не имело освещения. Так случилось, что идею освещения посѐлка сумел осуществить директор большекозинской средней школы Алек- сандр Ананиевич Курощенко. Директор школы поехал в Горький (Нижний Новгород) к специалистам краевого земельного управления. Он убедительно доказал необходимость постройки электростанции на реке Пыре в Большом Козино. Вышестоящие органы выдели одну тысячу рублей на постройку гидростанции. 12 июля 1936 года был проведѐн первый субботник, а к 11 октября электростанция была готова и дала первый свет. Гидростанция осветила школу, больницу, клуб и дома учителей. ГЭС построили ученики 8,9,10 классов!
Потом эти ученики и стали основной промышленного ядра Горьковской области. Был похожий пример и в г. Заволжье. Директор школы Ванин Алексей Фѐдорович об- ратился к ученикам с предложением посадить большой сад фруктовых деревьев. И все уче- ники школы откликнулись, и зацвели вишни, груши, яблони. Алексей Фѐдорович был ди- ректором школы с 1952-1988 гг. Опыт есть и опыт хороший. Кроме того, надо всегда думать о том, почему имена одних людей исчезают без следа, вместе с пустыми словами о великих свершениях, а имена других, немногословных людей, остаются в веках. Всѐ происходит так, как писал о правильной жиз- ни настоящих людей поэт Владимир Маяковский:
«чтобы умирая, воплотились в пароходы, в строчки и в другие долгие дела». Надо кем-то стать, а для этого что-то сделать. 1. Подкар, С.Б. Очерки истории нижегородской науки и техники (1896-1960гг.), с. 144- 147, Нижний Новгород 2008 г. УДК 94.167 (629.122) КИСЕЛЕВ И.И. СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ СОРМОВСКОГО ЗАВОДА Нижегородский государственный технический университет им. Р.Е. Алексеева ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XIX – НАЧАЛЕ XX В. Развитие промышленности – ключевой фактор устойчивого развития любого государ- ства. В Российской Империи существовало несколько центров промышленности: уральские металлургические заводы, центр легкой промышленности на пересечении торговых путей в 11